Corona navideña con tapas, DIY

No Estoy Solo Tercer Cielo

TAPTANA 01.mov

Módulo 5: Evaluacion del y para el aprendizaje

¿Cómo se desarrollan las competencias?

CURRICULO NACIONAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA

ANTECEDENTES: 

El curriculo nacional de la Educación Básica fue aprobado mediante RM N° 281-2016 MINEDU y se implementará a partir del 1° de Enero del 2017 en todas las instituciones educativas. Este curriculo reemplazrá el diseño curricular de la educación násica regular aprobado por la R. M. N° 440-2008-ED y su modificatoria aprobada por Resolución Ministerial N° 199-2015-MINEDU, así como el Diseño Curricular Nacional Básico Nacional de Educación Básica Alternativa aprobado por RM N° 0276-2009-ED. 

Mediante RM N° 649-2016 MINEDU aprueba el  programa curricular de educación inicial, primaria y secundaria y mediante art. 2° de al misma norma señala que la implementación del curriculo nacional básico de la Educación Básica de Educación Primaria se implementará a partir del 01 de enero del 2017 en las IIEE de educación primaria estatales polidocentes completas y en las IIEE privadas. 

En las IIEE de la educación básica en las que no se implementa continuaran usando el Diseño Curricular Nacional de la educación básica regular aprobado por RM 440-2008-ED y su modificatoria asi como el diseño curricular de la educación básica alternitva aprobada por RM N° 276-2009-ED

RITMOS DE APRENDIZAJE

Existen ritmos y tiempos de aprendizaje particulares que, si no se respetan, pueden ocasionar frustraciones y experiencias negativas en relación con los propios procesos de aprendizaje. 

Por ello, es importante respetar los tiempos y ritmos de aprendizaje de los niños y jóvenes en particular, que difieren de los tiempos de adultos, para ajustar las exigencias en relación con ello y motivar a los aprendices a alcanzar logros posibles y avanzar en especial, respecto a sí mismo. 

Cada actividad y experiencia de aprendizaje debe estar diseñada teniendo en cuenta los diferentes ritmos de aprendizaje de los estudiantes para permitir que todos avancen a su propio ritmo y evitar las etiquetas (perezoso, lento, inútil, bruto, niño problema o prodigio, etc.) que discriminan y ocasionan distorsiones en la autoestima y en la forma de relacionarse consigo mismo y con los demás. Cada persona puede aprender y avanzar y el papel del docente consiste en permitir que cada uno descubra y desarrolle su potencial.

El ritmo de aprendizaje es la velocidad en la que una persona va aprender.